很多父母在抱怨，为了孩子的前程，买最好的学区房，送孩子去最好的学校。周末送孩子去辅导班，一对一补课，还学艺术。
花了一大笔钱，心思也消耗了不少，但孩子的成绩，却不尽人意。
有的孩子，还不如普通学校的孩子，或者连农村学校的孩子都不如。就在父母的眼皮下，慢慢变坏，沦为啃老族，或者沦为社会的底层。
那为什么孩子的学习成绩没有起色呢？父母应该深度思考，尽早对症下药。
主动学习的孩子，和被动学习的孩子，天壤之别。
我在村里，暑假期间，走进一户人家。他们家有三个孩子，并且每一个人手里都拿着手机。
大儿子拿着手机，在查询数学作业答案。很明显，属于小镇做题家的那种。
小儿子玩游戏，小女儿也是。
同样一部手机，可以是学习工具，也可以当成游戏机。
能用来学习的孩子，是在主动学习，已经掌握了手机的实用功能。可以说，这样的孩子，未来可期。
正如艾森豪华威尔说过的：“如果从孩提时代起就培养孩子们对家庭的和幸福的责任感，使他们认识到自己也是家中的劳动者贡献者，是一个有用的人，那么，他们一旦走上社会，就能够主动地发挥创造性的才干，为国家做出贡献。”
很多父母也在强调：“孩子，不懂的问题，用手机查一下。”但是孩子不会查，甚至用查询页面来糊弄父母，背地里，都是游戏。
送孩子去好学校，辅导班，也是一样，孩子到了哪里，但是心不在焉。
父母拿着书包，强行让孩子背好，去学校。但一放学，书包就被扔在客厅，再也不会拿起来。
孩子去辅导班，拿着一个小包。回到家，包直接一丢，立马就拿起了手机。或者打开了电视。
老师交代的学习任务，早已忘记得无影无踪。也许记得，但一直拖着，非要到上学的那一刻，才去做。当然，也是应付一下而已。
我们可以得出一个结论。
1.被动学习的孩子，花再多的钱供养他，逼着他去学习圈，也没有用。甚至他会反抗，顶多是应付。
2.主动学习的孩子，父母不去管他，他也会成绩很好。就算家庭条件很苦，买不起作业本，也不怕。孩子自己会想办法的。
提高成绩的关键点，也找到了。那就是，让自己的孩子，从被动读书，到主动读书。并不是盲目在孩子身上花钱，请本地最好的辅导老师，做频繁的家教等。
培养孩子读书，先要了解“学习金字塔”理论。
“学习金字塔”理论，是学者、著名学习专家爱德加·戴尔 1946 年首先发现并提出的，开始叫“经验之塔”。
他搭建了一个模型，非常形象地体现出不同的学习方法，带来不同的学习效果。
被动式学习的孩子，主要是听老师讲，被要求读几本书，看一些科教片，做简单的演示。
大人也有学习的体验。如果让你连续几个小时，看一本枯燥的书，背诵英语单词。基本上扛不住，无法集中注意力。
如果书里的内容，都是文字，很抽象。那根本就记不住。反复背诵之后，还是会忘记。
一个孩子，被父母要求必须背诵一篇课文。否则不准玩手机。孩子结结巴巴，也能够背下来。然后来一句：“我背完了，可以玩手机了吧。”然后拿起手机，头也不抬。
因此，父母应该想办法，把孩子的学习，提升到“主动学习”的阶段。
第一种方式：父母和孩子，常常讨论问题。甚至可以邀请多个孩子，一起讨论。
学习不仅仅是孩子一个人的事，而是一家人的事，是一个群体的事。那大家通过讨论，就能碰撞出火花，有不一样的感受。
大家先学习一个章节，再做好笔记，再来讨论，那整个章节，就搞懂了，拓展了。
千万不是，孩子在看书，父母看手机。这样，孩子会越来越反感，也很无趣。
第二种方式：父母和孩子一起实践，带着孩子去体验。
灰色的墙，青色的瓦，绿色的柳......这些能够在课本里读到，但没有看到，摸到，是会很抽象的。
你让城里的孩子，写农村的生活，肯定不行。还是要去农村体验。
纸上学来终觉浅。如果深度实践，那一定是一辈子都忘不了的。
不管是哪一门功课，都是可以实践的。比方，思想道德课，带着孩子去做好事，参加义工活动，那就更有效果；地理课，带着孩子去看一个著名的标志，兴趣就上来了。
第三种方式：鼓励孩子把学到的知识，传授给同龄人，或者更小的孩子。
有没有发现，孩子教孩子，很快就会了。比大人教更好。
事实上，很多孩子为了教会别人，就主动去学更多的东西。他的目标，就是当一个好老师，不能比别人差。
聪明的父母，也会常常向孩子请教。从而引导孩子去钻研。
一个奶奶，问孙子：“为什么苍蝇会频繁搓一搓自己的脚？”孙子不知道怎么回答，但很快用手机查到了这个问题，就告诉奶奶：“苍蝇的脚是可以感知味道的，常常搓一搓，保持感知的敏感力。”
孙子教育奶奶，就是孙子的一次学习。
人人都知道，读书破万卷，下笔如有神。
可是有几个父母知道，孩子读书，真的读不下，读不进去。
逼着读，终究会被反噬；主动读，循序渐进，十年磨一剑。
打造一个全家读书，探讨，积极实践的环境，主动成为孩子的学生，比花钱送孩子到最好的学校，更有效。
当孩子主动要求去哪里读书，去什么辅导班，父母再行动，那就顺序搞对了。
父母推着走，没用；孩子主动走，大用。
作者：布衣粗食。
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